【學習理論3】大人的世界很複雜？來聊聊成人學習理論

大人的世界很複雜，要考慮的事情很多，要負擔的壓力也沉重得多，各行各業各個領域也都是這樣，成人不是兒童的放大版、兒童也不是成人的縮小版，成人與兒童是完全不同的兩個世界。

那在教育呢？成人與兒童也不一樣嗎？是的，其實成人教育跟兒童教育的確不一樣，也因此發展出成人教育學(Andragogy)這個名詞。但到底成人的學習理論與兒童的又有什麼不同呢？

成人學習理論

1960年代，學者馬柯爾諾爾斯 (Malcolm Knowles)認為成人與兒童在學習上不一樣的地方是在：成人具有自主性並期許對自己的決策負責。因此成人的學習有六個重要的因素：

有知道的需求 the need to know：

成人在學習之前需要知道為什麼需要學習某事，因此教師應該確保清楚解釋學習目標和意義。

自我概念self-concept：

成人有負責自己的決定和生活的自我概念。因此，教師需要提供一個自主學習的環境，並且要減少對課程的控制，讓學習者被充份授權。

學習者經驗 learner experience：

成人和兒童有不同的生活經驗，這影響著他們的學習方式。因此，鼓勵成人將學習與生活經驗相連，有助於學習者更好地理解學習材料。

學習準備 readiness to learn：

成人學習的學習準備意思是：成人通常在需要學習某事時才準備學習。因此教學內容應與他們的實際需求相關聯，才能確保學習的成功。

學習取向 orientation to learning：

成人更重視問題的解決，而不是主題本身，因此學習應該具有解決問題的導向性。因此，課程應該要根據學習者的需求而開發內容。

學習動機 motivation to learn：

成人學習要有內在動機。因此，教師可以通過提供鼓勵學生參與和積極參與的學習環境來支持學生的內在動機，教學應該設計來激發學生的自主學習動機。

如何設計課程

依據這些觀念，有效的成人課程，或許可以嘗試這麼做：

方法1： 教師要善用學生的生活經驗，將學習內容與實際生活相結合，並提供具體的學習目標和意義，以激發學生的學習動機。

方法2：教學內容應該是問題導向的，讓學生在解決問題的過程中學習知識和技能。這包括使用案例研究、團隊解決問題活動等真實的學習活動，以幫助學生將學習應用到實際生活中。

方法3：教學可以通過鼓勵學生的積極參與和自主學習動機來創造一個積極的學習環境。這可以通過使用多媒體、遊戲化等方法來增加學生的參與度和動機。

所以，目前案例化教學與遊戲化教學的方式會這麼火紅不是沒有原因的，這些方式之所以有效其實的確都是有理論基礎的，人家Malcolm Knowles早在50年前就已說要這樣做才有效了呢！

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