我們在醫學教育裡比較常講的是Problem-based learning（問題導向學習），但這堂課講的卻是Error-based learning：「錯誤導向學習」，講白話一點就是「從錯誤中學習」這一堂課是由美國、加拿大、瑞士三個國家的四位講師共同主持的。我選這門課來參加，除了「犯錯」是醫學教育裡常遇到的狀況以外，「從錯誤中學習」也是「病人安全」裡很重要的一個議題。

這一堂課是我很喜歡的課，當時看到這堂課的主題：Meet the Expert- Patient Safety Education，就讓我很好奇，這堂課可以跟這些病安教育專家見面，然後呢？不可能只是追星簽名吧？

這節課是今年AMEE我額外加價購買參加的工作坊，主題是向航空學習病人安全。 1989年的航空事故 課程先從件1989年在巴西發生的飛航事故講起： 1989年航空科技並沒有像現在那麼發達，當時沒有導航，只能靠對講機及書面指示追蹤航班。機長於亞馬遜執勤時，照著文件的指示「0270」，設定飛機飛往270度的方向，也就是往西飛，預計一小時抵達目的地，沒想到飛了一個多小時後，塔台等不到飛機來，機長也完全找不...

病人安全的教育是我的研究主題，也就是我在英國最主要的「工作」。其實醫療裡每個環節都跟病人安全有關，例如開立醫囑、三讀五對、預防跌倒...等等，既然每個動作都關係著病人安全，那病人安全到底要教什麼？不就是所有醫學教育的全部了嗎？或許也是因為範圍太廣泛，所以真要問「病人安全」這門課要教什麼，反而大家都不知道。

最近在讀期刊時，發現有一篇文獻很厲害，讓我很想跟大家分享：這一篇是把TEL (Technology-enhanced learning, 科技輔助學習)應用於醫學教育的範疇界定性文獻《Understanding the Functional Components of Technology-Enhanced Learning Environment in Medical Education: A ...

NHS病人安全策略的第二項策略目標是Involvment，參與。 「參與」，簡單而言就是在講：「誰要來參與？」

上次我們提到了英國NHS的病人安全策略，其中第一個主要的策略目標就是 insight，insight可以翻譯成洞察，但我猜大多數人跟我一樣，也不懂「洞察」指的是什麼。

上次介紹完WHO世界衛生組織的病人安全策略，今天，我們則來分享NHS（National Health Service 英國國民健康服務）所提出的《The NHS Patient Safety Strategy》病人安全策略。

醫療事故預法及爭議處理法(醫預法)已經從今年113年正式開始實施了，但很多人其實還不太瞭解醫預法在講什麼。醫預法其實有三大主軸：溝通關懷、爭議調解、通報預防。前兩部分主要是針對醫療事故發生後的關懷與調解，但我個人還是更喜歡從源頭的處理，也就是確保病人安全、避免醫療事故的發生，而不是事故發生後才在關懷調解。所以今天我們就來瞭解一下醫預法怎麼促進病人安全吧！

上次我們回顧了WHO的病人安全指引(【病人安全1】WHO世界衛生組織一口氣寫了10年的病人安全行動計畫，到底講了什麼？)，以及醫療機構該做什麼(【病人安全2】世界衛生組織全球病人安全計畫，醫療機構要做些什麼呢？)後，這次我們來看看在這份《GLOBAL PATIENT SAFETY ACTION PLAN 2021–2030：Towards eliminating avoidable harm in...