2020.10.20

把手機還給學生，讓學習留在課堂| 我如何翻轉教學？

【醫療法律】

想像一下，護理專科必修的醫護法規課程，你覺得教室裡會是怎樣的情景？

一位白髮蒼蒼的老師，正經八百地唸著法條？
手上拿著六法全書，嘴巴講著八股大道理？

如果我說醫護法規應該是一門很無聊的課，我想大部分的人應該都會同意吧！但如果你剛好就是教醫護法規的老師，你又會怎麼做？

手機是萬惡根源？

第一堂課當我走進教室，我就發現講桌旁的小桌子上有個小紙盒，裡面隔著一格一格的小格子，小格子裡放著一支一支的手機。原來，老師規定同學們上課時要把手機交出來集中管理。

（咦？把手機交出來，那上課就會認真聽了嗎？那也把這些19歲的學生們想得太簡單了吧！）

「各位同學，把你們的手機全部拿回去吧！」這是我上課的第一個指令。

「真的嗎？」同學們滿臉不可思議，怎麼會有老師第一次見面，就開放他們上課滑手機？

「沒錯，就拿回去吧！」

「教學」並不是命令同學把手機交出來，同學就會認真聽課，上課不能滑手機，大不了就睡覺就好了，連我自己在聽課時，如果老師講得不夠吸引人，我也會拿手機出來滑查資料，那我怎麼能禁止同學上課不能滑手機？更何況，滑手機不見得是在滑臉書或打電動，或許上課用手機是用來查資料、或許是用來寫筆記，手機就一定是萬惡根源、沒有正當用途？倒也未必吧！

這是手機的家，平常上課前都要把手機交出來，但我請同學全部拿回去

法規課程不該是教條式上課

回頭來談「醫護法規」。

醫護法規的課程應該怎麼上？拿一本課本出來照本宣科？但是叫同學們把醫療法背熟、臨床上就會真的就不會犯錯？手術前就會去說明解釋風險？把傳染病防治法背熟，考試會寫什麼傳染病要幾天內通報，遇到傳染病時就會處理？不是吧。

「醫護法規」不應該是教條式上課，所以我決定上課不講高深的理論（事實上，我也沒有那麼深的底子可以講學術理論XDD），而是全部用真實發生過的案例來跟同學們討論，而既然學生在上課滑手機是無法避免的事情，那我們就來利用手機，把手機當作課程的一部分。

於是我的課程，會有故事、會有情境、會有提問。同學們則是被鼓勵在課堂上發表看法。例如：「你覺得故事中的護理師會被判有罪嗎？」、「故事中的醫師要賠償嗎？」、「如果你是管理階層，你該如何避免錯誤發生？」，有時候會出現更難的題目，這時候就需要手機上場了：「請google：藥物仿單外使用，必須有什麼條件？」

你覺得專科學生不會舉手搶答？搶瘋了呢！有時候只要老師多給學生們一些信任，這些小朋友們其實是會參與課程，並加倍回饋給老師的。只不過這樣的備課時間卻是講教科書的好多好多倍，這麼做值得嗎？

同學們紛紛舉手搶答

只要相信同學，同學們其實都是會舉手的

為什麼你還要來當老師？

那一天上完課後還有一點時間，同學們這樣問我：「老師，你還有在當醫生嗎？」

「當然有啊！」

「那你為什麼還要來當老師？」

（這些小朋友真是天真，老師當然是被迫要來的啊 XDD 只不過被迫是沒錯，但我其實也可以選擇跟某些老師一樣，上課就唸唸教科書就好，考試從法條裡抓幾個數字就可以當考題，那就可以省下很多時間，多棒！）

學法律重點真的不在法條，而是醫療品質與病人安全。如果學生們在上完課後，可以記得三讀五對、可以記得告知說明、甚至在路上遇到緊急情況時，願意出手相救，那不就是我們花那麼多時間在這堂課的意義了嗎？教育，應該是要這樣沒錯吧？

我是怎麼做的？

如何把一堂無趣的法律課翻轉成同學願意投入參與的課程，我的做法是這樣的：

翻轉課程

1. 提供好處、建立互信：

第一次當然是要先建立互信，同學願意信任老師，課程才做得起來。因此我第一堂課就是歸還手機。雖然同學們拿了手機回去後並不等於就會聽課，但至少不會再睡覺，只要不睡覺，人還醒著，我們就有機會讓學生把課程聽進去，不是嗎？

2. 打破隔闔、鼓勵回應：

同學們的習慣當然是上課不會回答任何問題，因此一定要給予同學們動力願意舉手。如果同學們在乎的是分數，那就可以用分數當誘因鼓勵回答，這好處理。但其實更多同學不敢舉手則是因為害怕：害怕答錯、害怕表現、害怕與眾不同，所以在我們的教室內，並不會有任何答案是笨答案或蠢答案，每一個回答都是好回答，只要願意回答，都是值得鼓勵跟加分的，至於害怕表現出眾，則可以利用分組的方式，同學的回答是代表團隊，而不是代表個人，那就可以避免有些同學的不喜歡出眾。

3. 設計互動、善用工具：

把手機還給同學，當然就要把手機用在課堂，因此必須出一些題目讓同學用手機去google。原本老師可以平鋪直敍唸過去的內容，就改成讓同學自行去找答案。而同樣的方式用久了會疲乏，所以也必須使用不同的方式，例如這堂課我用的方式是每組必須完成一張闖關卡（說那是考卷也行、說題目也行，但說闖關卡更吸引人），於是這節課不用搶答，但隨著課堂進行，同學們必須去找答案、去討論，把這張的題目寫完才行。在找答案的過程中，同學不知不覺就被我拐著去讀了法條好幾次。（直接叫學生去讀法條？誰理你！哈！）