前幾天到嘉義基督教醫院講了一堂【同意書？同意輸？那些同意書的成功與失敗】。 這堂課去年就已經在約了，後來又遇到疫情，一延再延，終於在疫情稍緩和之下登場。這堂課是我把所有關於同意書的醫療糾紛判決集合起來，有系統的介紹「告知說明」與「同意書」的法庭實戰。

想像一下，護理專科必修的醫護法規課程，你覺得教室裡會是怎樣的情景？ 一位白髮蒼蒼的老師，正經八百地唸著法條？ 手上拿著六法全書，嘴巴講著八股大道理？ 如果我說醫護法規應該是一門很無聊的課，我想大部分的人應該都會同意吧！但如果你剛好就是教醫護法規的老師，你又會怎麼做？

頂尖對決是一門集合律師與醫師而成的法庭實戰模擬課程，採取的方式並不是單向講課，而是用模擬法庭的方式：讓律師們輪流扮演法庭上原告及被告訴訟代理人、告訴人代理人、被告辯護人等角色，並搭配醫師擔任醫療顧問，而形成的實戰模擬課程。如果還不知道的朋友，歡迎先看一下前情提要哦！

上個星期終於完成了今年最令人暢快的課程。 這次是應了律師好友的私下邀約，幫律師朋友們辦一場醫療訴訟的課。這堂課不同於以往的課程，採取的方式並不是單向講課，而是用模擬法庭的方式：讓律師們輪流扮演法庭上原告、被告訴訟代理人、告訴人代理人、被告辯護人等角色，並搭配醫師擔任醫療顧問，而形成的實戰模擬課程。

  年度唯一重磅登場。頂尖對決 這是我構思很久的課程。 在醫療及法律界久了，深深覺得不管醫界或法界都太「精實」了，雙方的教育課程都非常地硬，如果很硬但能有所收穫也就算了，但內容往往太學術，不僅聽得很辛苦，與臨床實務可能也有點差距。 如果，可以不要那麼生硬，而讓我們直接從判決實務學到關鍵的訴訟技巧，那該有多好？

很榮幸這一次接到大同醫院的邀請，講的是「急重症醫學倫理與法律思考」。 醫學倫理通常是很資深的醫師才有資格講的題目，這次竟然要我來講醫學倫理？難道我已經到了可以講醫學倫理的年紀了嗎(泣) 不過，其實我從學生時期開始，我就不喜歡上醫學倫理的課程，倒不是因為不喜歡倫理，而是因為這種課程往往就像是教小學生一樣：要孝順父母、要尊師重道、過馬路要走班馬線、要扶老婆婆過馬路....之類的，總之就是「聖人課程」，...

四個月前的開始 早在四個月前，我就接到亞潔的邀課信函。 亞潔是中國醫藥大學推廣教育中心的專案負責人，希望邀請我到中國醫藥大學講課。 「請問課程是？」 「醫療爭論與案例專題學分班，屬於碩士學程。」（碩士學程？我只是一個碩士畢業生，卻要幫碩士生講課？） 「那對象呢？」 「這課程是律師學院與律師公會全國聯合會主辦的，參與學員全部都是律師」（我的媽，我律師考試讀不到3個月就放棄了，卻要幫律師上課？） 「那...

這次接受中國醫藥大學學生會的邀請，來跟大學生談談急診、法律、以及醫療暴力。原本學生會是規畫醫療暴力的主題，但是我覺得醫療暴力離學生還太遙遠，於是在討論過後，決定把題目調整為「我急診我驕傲--急診醫師的救急人生」，讓學生們認識急診、瞭解急診醫師都在做什麼事。

急診是很容易產生醫病溝通不良的地方，溝通不良不僅容易發生醫療暴力，甚至還有可能演變為醫療糾紛。但傳統上，為了要增進醫病溝通能力而舉辦許多「醫病溝通」課程，但雖然請來了許多醫德大師，卻效果往往卻是有限。 『傳統的「醫病溝通」應該擴展為「醫病關係管理」。』賢龍醫師這麼說。「您想要的，是什麼樣的醫病關係呢？」 於是，賢龍醫師從各個面向規畫課程內容，言語溝通、非言語溝通、情緒覺察、法律議題、衝突管理，從急...

傳統上醫療法律的課程很無趣，老師通常不是唸法條、就是談高大上的倫理道德、要不然就是最新的法律研究進展，這些內容雖然很好，但對於臨床醫療人員來說，效果通常卻不好。也因為這樣，大家雖然害怕醫療糾紛，但更害怕去上醫療法律的課。所以我一直在想，有沒有可能讓學習效果變得更好？